创新教育名为创新教育，实际上是一场教学方式

实施创新教育，首先要改变的思想观念是教学方式和高考制度。举个例子，高考制度是“定时定量（120分钟完成150分）”，学生甲在一场考试中用了100分钟的考试时间得了145分，学校和老师死活都不会让学生交卷，只能等到考试时间终止。学生乙用了120分钟得了150分，高考制度认为学生乙是“天才”，成绩优于学生甲。在考试录取时会优先录取学生乙而放弃学生甲。而学生甲有可能名落孙山。而社会用人是什么状况呢？社会用人选择的是思维反应快的人，即学生甲受欢迎而学生乙不受欢迎。这是学校教育与社会严重脱节的第一个地方。

其次要改变忽视发散思维的训练。忽视发散思维训练是应试教育的一块短板。举个例子，某单位招聘人才，经过一番严格的考试后，进入了面试环节。面试的题目是“林”字多一半是个什么字？习惯于逻辑思维的人，都会想到“林”字多一半是“木”字，“木”字与“林”字之和是森林的“森”；而习惯于发散思维即接受过创新思维教育的人，会联想到林字“多“一半的是“夕阳”的“夕”字，“夕”字与“林”字之和是“梦想”的“梦”字。有梦想才有作为。回答是“森”字的全部被淘汰，而回答是“梦”字的被录用。忽视发散思维训练是学校教育与社会用人严重脱节的第二个地方。

第三是改变创新教育的呈现方式。中小学创新教育不是普及搞（发明）作品，而是普及创新原理、方法、技巧。对中小学创新教育的评价，主要是对创新原理、方法、技巧的掌握程度，而不是应用能力或仅仅是展示发明作品。

因此，我们不能把创新教育简单地理解为展示作品，而是一场教学方式、育人模式、高考制度的改革。至于怎样展示或呈现创新教育的内容和效果，值得我们和科技老师一起研究。